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雅思听力审题要领

时间:2020-07-26 08:28:39本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 楚薇 我要投稿

雅思听力考试对考生的即时反应能力有非常高的要求,所以对于大家的审题能力也提出了挑战。小编整理雅思听力审题要领,一起来看吧。

雅思听力审题要领

一、雅思听力审题技巧

在拿到答题卡后仔细看清题目是必不可少的,很多人忽视了这一点,导致回答的时候答非所问,漏答要点,甚至支支吾吾了半天也说不出来什么实质性内容,所以在拿到答题卡之后第一件事,看它到底要我们说什么。

总结以前常考的题目,雅思口语part 2大致可以分为4大类话题,分别是place(地点),person(人),event(事件)以及object(物体)。首先要搞懂他让我们描述的到底是什么,不同的问法我们答题的侧重点也不一样。答题任务卡上的第一句往往会直接指出来,如Describe an old person you know who you respect。其次,根据下面的要点搞懂题目要我们说的是Who this person is?(是谁,身份、名字)、How you know the person?(怎么认识的)、How long you have known him/ her?(认识ta多久)、以及And explain why you respect this person?(尊敬原因)。在这里也建议考生们在准备的一分钟内把这些要点的关键词写在草稿纸上,防止之后因为紧张忘记了我们要说什么。但一定要注意,记关键词即可,如这一题当中的old person, how know, how long, why respect。

二、雅思听力备考方法

首先,我们来谈一谈三十分钟的听音时间我们该如何利用。在这段时间里,我们要完成读题,猜题,听题,写题四个步骤。在每次考试之前会放一段关于考试要求的录音,对于已经对考试要求了然于心的考生来说,完全可以利用这段录音时间读SECTION 4的问题。

雅思听力考试Sections 1 and 2 考的是在英语国家生存的必备技能。包括:住宿,交通,娱乐健康购物等等方面。主要考点:理解真实信息中的要点(key Points).

Sections 3 and 4 考的是学生在留学过程中可能碰到的培训或课程方面问题,包括:授课,小组讨论,会议,与其他学生就学术问题讨论。考生在这部分要关注要点,还要注意细节,文化背景词的意思,还要听得懂学术讨论的问题。

四个部分的问题类型是不同的。但是每个部分的问题类型不会超过3种,有的时候,一部分只有一种题型。听力难度会从一到四部分逐渐增加。考生在听力过程中可以把答案记在试题册上,在听力磁带结束时有10分钟的时间抄写答案。

因为SECTION 4是四个SECTION 中最难的,而且10个问题一口气出现,中间没有暂停,所以先利用这段时间读一些问题,可以减轻以后的负担。当听到 SECTION 1的字样,再开始读SECTION 1的题。在每段录音的开头,会有大约30秒的读题时间,考生应该抓紧时间读题和猜题,在放音的时候则要全神贯注地听,努力获得所缺的信息,快速做记录。在每一个SECTION结束之后还会有大约30秒的checking 时间,建议考生把检查答案留在10分钟的誊写答案时间里,利用这30秒的时间读下一个SECTION。

然后,我们再来看一看,这10分钟的答题时间要注意些什么。10分钟用来誊写答案可以说是绰绰有余。既然有那么长的时间,考生就要好好利用,尽量完善答案。在誊写和检查答案时,要特别注意以下几点:

人名,地名,星期,月份以及一些专有名词的大小写和拼写,名词的单复数,主谓一致,货币符号,缩写的拼写以及表示缩写的小点是否标上,动词的时态和语态,日期的表达方式,一般只接受两种,如8th August或 August 8th,如果题目中提到NO MORE THAN THREE WORDS,考生的答案如果超过3个词,要被扣分的,哪怕是a或the.雅思听力答案要单词拼写正确,语法正确。但是,雅思考的单词基本是高频词,英式或美式拼写都可以。专有名词在磁带中会被拼写出来,在每个部分开始前,磁带中会提到说话者,地点,以及大概的内容,这段话在试题册上没有,请注意。而且会告诉他们要注意的题号,只有一,二,三部分有间断,第四部分是没有的。而且,只有在第一部分的开头才有例子,所以请注意,考生只有一次机会听磁带。

雅思所有的听力题都是按磁带顺序出的,所以考生可以知道如何取舍。而且,考生在每部分之后都有半分钟时间检查答案,但建议考生利用这段时间看下一部分的试题。

三、雅思听力提升方法

1.注意区分和模仿正确的语音、语调

在英语里有不少读音相近,但意思却截然不同的词汇,象cure[kjue](医愈)和kill[kill](杀死),menu(菜单)和manure(肥料)等。设想如果有一个医生想说:“I′ll cure you.”(我要治好你的病。)却因发音不好,说成:“I′ll kill you.”(我要杀死你。)那病人会吓成什么样子。又比如,有人对你说:“ I am thirty.My wife is thirty,too.”而你听到的却是:“ I am dirty. My wife is dirty,too.”你一定会莫名其妙。实际上,所差之外就是一个音素。因此,我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音,语调。在这个基础上提高听、说,才能收到良好效果。

2.创造一定的听、说环境

听、说是一种语言交流,没有一个外语环境或一定的听、说条件,只靠单枪匹马很难收效。当然,现代科学为我们提供了录音机这一工具,我们可以把课文,对话和中外成品磁带录制下来反复听和模仿。还可以把自己的口头作文和复述录下来,仔细审听,发现问题,及时纠正。但是,在自然条件下,听与说是不能分的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话,最好能把自学的伙伴组织起来,定期开展会话活动,或利用社会上,公园中提供的“外语之角”等条件,既练了说,又练了听,在实际的语言环境中练习,才能取得长足的进步。

3.要有不怕听错,说错,不断苦练的精神

练习听、说的学习者,特别是成年人,往往必听错、说错,不敢主支张口练习。然而,语言是一种习惯,没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧。会话重在达意,只要达到交流思想的目的,这种听、说实践就应该说是基本成功的。出了错,注意总结经验,自学改正就是了。

四、雅思听力复习指南

树立信心、明确要求是根本

针对学生的上述特点,在培训之初帮助学生建立起对听力的信心十分重要。试想,如果学习者面对的是一个遥不可及的目标,那么他怎么还会有坚持下去 的动力?因此,在预备阶段的第一堂课上,笔者就会以真实的考生成功案例来树立学生的奋斗信心。但信心并不等于盲目的自大,由于每个学生对于雅思成绩的 要求不尽相同,所以笔者会建议学生根据自己的现实情况和目标考分,制定与自身相符的努力方案。最后,笔者还会指明,由于雅思A、G两类考试的听力内容完全 相同,所以G类学生也要应对与A类学生同样的挑战,以此明确两类考生共同的听力目标。

掌握单词是基础

相对于雅思的其他三门单项而言,听力考试对于单词的要求最为严格。因此,这里的“掌握”,包括对一个单词声、形、意三者的把握:能读准、会拼写(包括当涉及到相关语法知识时对拼写所作的细微改变)、知含义。所幸的是,听力答案对单词的要求一般限于比较基本的词汇。

阻碍预备阶段学生听力提高的一个重要原因在于其对基本词汇的掌握不够扎实:学生在听到一句英语句子后,往往还要回想句中发音所代表的单词意思,但是听力的信息永远是流动的,不容你思考多时,下一句的信息马上又出现了,学生也因此跟不上语流。

跟上长段是关键

有的学生的确已经具备了一定单词量的,但仍然在理解长段的语句方面有障碍。造成这一问题的原因可能是学生对于英语句子的读音规则还不够熟悉。读音规则包括连读、省音与口音现象等。

了解场景是重点

众所周知,雅思听力考试是以场景为展开的,因此了解相关场景的背景知识及高频词汇对于学生来说十分重要。但是仅仅熟悉场景单词,而缺乏基本词汇量的听力,好比是没有地基的大楼,随时有坍塌的可能,背单词,永远要基础与场景并行。

熟悉程序是辅助

所谓“程序”,是指雅思听力考试特有的做题流程:读要求→定场景→看题干→作预测→速记录→补答案→做检查。笔者在预备阶段就会有意识地训练学生以这种流程做听力,久而久之当学生习惯了这种听力程序,就能为其下一个阶段做雅思真题打下良好的基础。

听说并重是提升

轻松的氛围,能增加学习趣味,提高学习效率。因此,在课堂紧张的听力之余,不失时机地让学生张口说说,这在调节课堂气氛、缓和学生情绪的同时,又能让学生通过模仿听力中原汁原味的好句子来提高口语水平,可以说是一举两得。

雅思听力复习要具备的两种基础

应对策略

形象知识基础

场景是考试的形象知识基础。了解场景就是熟悉考试的总体形象,而进一步熟知场景的方方面面就可以让考生在读题预测和听题判断时产生条件反射的快速反应。

面对新场景层出不穷的情况,广大考生们应该努力扩充基础常识,尤其是题型难度本身较大的Section 4, 天文地理,环境历史,人文科学,不一而足。因为充足的背景知识是听力理解的有效保障。

抽象技能基础

解题方法是考试的抽象技能基础。雅思听力考题有一套特点鲜明的出题套路,因此也就有一套针对性的解题方法;这套解题方法的核心是同意转换,基本则是关键词和预测。掌握基本的解题套路可以保持稳定的正确率,而进一步灵活使用解题方法可以帮助考场上出色发挥。面对关键词后置等新情况更加需要增加练习,并且注意练习的针对性,以学会活用技巧。

如何培养雅思听力中的"条件反射"?

任何东西摸索多了,自然会形成一定的定势。比如习惯、比如开车、比如…。将这个原理运用到语言学习,就是说:你学得越多,自然也会懂得越多、知道的越多。听力练习其实也是一样。我们所要达到的雅思听力境界,应该是一听就熟悉,一听就明白,就好比是"条件反射"一般。如果那到这个境界,口语交流一般没有问题;通过考试更是小菜一碟。

那么如何达到雅思听力的"条件反射"呢?

A.多听之前的准备。这里的准备,不是指的硬件的准备,什么磁带啦、收音机啦、听力通啦什么的,尽管这些一个都不能少。这里的准备是指语言学习的积累准备,比如词汇量、比如一定的语法基础。要想听懂雅思的听力,你至少总要掌握类似英语四、六级的词汇量。要听懂美国之音的新闻广播,那VOA提供的1500词,总要事先浏览一遍,不会的挑出来,熟悉一下。如果语法的工夫比较扎实,能够根据上下文的大意猜测词汇、判断句型,那么这些准备都是有益的。

B.除了多"听",还是"多听"。要达到"条件反射"的目标,一定要在"听"字上下工夫,而且是要"多听"。多听,是形成"条件反射"的必要条件。多听,是要多注音发音,做到能自然辨音的结果,一听就知道发的哪个词。多听,可以使你在听上一句的时候,已经知道下一句的大体内容了。多听,可以"精听",也可以"返听",两者缺一不可。很多人对"多"的理解很不够。以为听懂几篇文章,就达到了目的。要知道,语言的学习不是一日工夫。尤其是缺乏语言环境的非母语的学习,尤其需要"量"的铺垫。没有这个认识,想通过"速成"突破听力,是不可能。但我们可以借助工具、借助科学的方法,缩短这个时间。

C.坚持听写练习。这个方面的重要性,已经在其它文章中反复强调了,不再赘述。

D.提高听力,工夫在"听"外。这里的"听"外一方面是指听之前的一些基本工夫(如一所述)。更重要的还是指学英语的目的、动力、恒心等这些主观的因素。这些问题不解决,光是前期痛苦的听写这一项工夫就会使很多人望而却步。一定要经常给自己鼓劲,给自己奖励。坚持,对语言学习,怎么强调都不为过。"汝今能持否?"

从教学和练习谈雅思听力的提高方法

一、雅思听力的教

在实际的教学活动中,教师在安排听力课程内容时,如果某些安排不合理,材料选用不当,会严重影响学生的注意力和信心,从而产生一些负面影响。

1 课程结构及计划不合理

如前所述,许多学生的听力水平是不尽相同的,这就决定了教师对不同层次,不同阶段的学生在练习目的上更应系统,科学化,换句话说,过难或过易,过于集中或过于分散的安排都会影响到学生的学习情绪,所以在制定教学计划前要充分考虑到各方面的因素。另外,听力课堂中的时间安排始终是比较有争议的问题,由于自身课程安排的限制,听力集中练习的时间较长,在这种情况下如果训练模式单一,采用听录音对答案的方式,就明显缺乏互动性,学生的兴趣和积极性也较难提高,听力的效率和效果肯定大大下降,一般来说,听力课堂中,听音的时间与教师讲解的时间大体比例应为1:1,有时甚至讲解会更多些,一味的‘灌听’会导致学生的厌烦情绪。

2 材料选用的不合理

在选择具体的听力教材和材料时,要针对不同水平和阶段的学生在内容上进行严格挑选,因此,在实际的教学活动中,做好合理的教学计划,听力时间规划合理,材料选用恰当,课堂避免模式单一,通过互动,讨论,听写,复述,纠错等多种方式营造宽松的氛围,教师可采用强调,解释,补充,重复等方式来满足不同学生的要求,虽然不可能人人俱到,但已经大大减轻了学生的听力压力和负担。

3 忽略心理因素的影响

虽然心理因素在整个的听力学习过程中并不起着决定性作用,但对学习的效果则起着促进和限制作用,心理因素中比较明显的比如注意力,学习情绪,自信,毅力等,这些因素在听力练习中尤其在听力考试中表现的更为突出,如果两个考生的听力水平相当,而在考试过程中心理状态不同,往往考试的结果会出现较大偏差。因此,教师在课堂中应注意培养学生的听力兴趣,鼓励听力差的学生培养自信,强调在练习和考试中不应存在侥幸心理,慢慢克服学生的听力恐惧感和心理障碍。

二、雅思听力的学

1 缺乏足够的语音知识

雅思听力是以英音为主的国际口音,对于国内熟悉美音的大部分学生来说口音上有些难以接受,但无论是何种口音,最基本的前提是语音语调,如果大脑中存储的语音有限,辨音能力就会很差。很多学生往往会出现以下几种情况:

a. 读音不正确或根本无某些单词读音的存储。如cottage, dome, ventilation, cliff等。

b. 不适应连读和吞音。如I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾,another 以元音开头,所以连读。

c. 不熟悉英音和美音的差异。如basket,英音为[bɑ:skit],美音则为[b?skit]。

2 语法知识的不足

虽然雅思听力不考查单纯的语法题目,但在录音中会出现数量颇多的复合句,如果缺乏对句子结构的合理把握,哪怕是句中每一个单词都听得清楚,也未必能够真正理解整个句子的含义。同时,很多学生习惯通过个人的心理判断分析语法成分,如果这在瞬间完不成,那么就会失去做题的节奏,从而出现漏题的情况。

3 场景词汇和文化背景知识的缺乏

对于听力中的常见场景不够熟悉,相关词汇量较小,比如租房场景相关词汇都需要考生熟练掌握并快速反应。另外,听不出诸如介词,副词,助词,连词等,这些词一般会出现弱读的情况。再者,雅思听力中大多材料都是出自欧美人之手,如果不了解他们的社会体系,风土人情,生活习惯,人们的思维方式和价值观念,在听到类似的文章时,录音中又没做过多说明,很多学生会产生疑惑,如果有初步的文化背景知识有些题目甚至是可以提前判断的,比如剑桥6test3中的银行场景,英国的银行一般都是every month寄送bank statement,而且开户时会要求开户人提供mother’s maiden name作为security identity, 如果具备这样的知识后面的题目就可以事先判断。

4 培养良好的听力习惯

雅思听力不是一个独立的听的过程,在这个过程中,边听边写,记录关键词;边听边说,先听懂,再表述;边听边做,听到的信息落实到题目中去;边听边画,特别在地图题中;边听边猜,猜不认识的词,猜将要出现的信息,养成眼,耳,手,脑并用的习惯。另外,注意精听和泛听的结合,培养学生积极的听力习惯和语篇理解能力,精听重在练习基础,泛听重在巩固和扩大,前者是手段,后者是目的,用笔者的话说就是“雅思听力是正在实现的目的和手段“。

总而言之,影响英语听力教学和水平的因素很多,听力水平的提高是一个渐进而复杂的过程,主观因素,客观因素;智力因素,非智力因素都会影响这个过程,雅思听力教学水平的提高需要教师和学生共同克服这些限制听力水平提高的消极因素,克服心理障碍,合理安排听力练习,多方面充实扩大语言文化知识,把练习听力的行为培养成一种生活习惯,当你的听力水平提升到一个与周围‘凡人’不一样的层次时,任何考试的听力都将是a piece of cake!


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